De nieuwste methode voor aanvankelijk lezen
Veilig Leren Lezen Zoem
Veilig leren lezen Zoem staat voor goed en motiverend lees- en taalonderwijs, ontwikkeld samen met wetenschappers en leerkrachten.
Met een dagelijkse focus op leesvaardigheid én leesmotivatie, betekenisvol en interactief. We leren van én met elkaar en zetten samen stappen, ook fysiek tijdens de beweegmomenten met Mik.
Elke leerling wordt lid van de club van Zoem. Een club voor iedereen, als één leergemeenschap. De kinderen leren letters, leren ze lezen en spellen maar gaan ook op ontdekking door de ankers. In elk anker proberen ze samen oplossingen te vinden voor prikkelende denkvragen die ze onderweg tegenkomen. De kinderen ervaren dat ze door te lezen kennis opdoen over de wereld, en dat je iets kan vinden van en voelen bij wat je leest. Dat stimuleert en laat elke leerling groeien. De leerkracht krijgt daarin de ruimte om in te spelen op de behoefte van de leerlingen, met vrijheid in de organisatie en flexibiliteit voor elke gebruiker.
De nieuwe Veilig leren lezen is gebaseerd op de laatste wetenschappelijke inzichten en didactische expertise. En sluit naadloos aan bij de adviezen van bijvoorbeeld Dyslexie Centraal en de Brede vakinhoudelijke richtlijn dyslexie.
Structuur
Veilig leren lezen Zoem-versie bestaat uit 10 ankers. Anker start en afsluiting duren 2 weken, anker 1 tot en met 8 duren 4 weken. Zo is er meer ruimte om de letters te leren en te herhalen wanneer nodig. Er is vrijheid in de organisatie van de methode en biedt de leerkracht flexibiliteit. Door langere lesweken en extra herhaaldagen bieden we meer ruimte in het rooster en kan de leerkracht meer tijd besteden om de letters goed aan te leren via verschillende routines.
We werken ankergericht, daardoor wordt het leren lezen niet alleen een technische vaardigheid, maar ook een betekenisvolle en samenhangende ervaring voor de leerlingen. Elk anker heeft dezelfde opbouw, fungeert als een leidraad en verbindt alle lees- en leeractiviteiten in de klas.
Werken met routines, routinekaarten, een beknopte handleiding en informatie in het dashboard: alles is aanwezig om snel aan de slag te gaan. De leerkracht heeft zelf de regie om te bepalen in de mate waarin het aangeboden thema aan bod komt en welke routines ingezet worden. We starten altijd met een gezamenlijke instructie voor iedereen.
Elke leerling werkt met de klankenzoeker. In de handleiding wordt bij de lessen beschreven wanneer de klankenzoeker gebruikt wordt, inclusief instructie.
Differentiatie
We bieden uitdaging aan iedereen en extra verdieping als het kan. Iedereen mag snuffelen. Voor leerlingen die meer uitdaging nodig hebben of die zichzelf willen uitdagen, zijn er snuffelopdrachten in het reguliere lesmateriaal. Voor leerlingen die aan het begin van het schooljaar al kunnen lezen, is er snuffelmateriaal. Herkenbaar aan Snuffel op het omslag. Kinderen die met snuffelmateriaal werken, krijgen een dagelijks begeleide inoefening door de leerkracht bij het oefenen in Veilig en Vloeiend, terwijl de andere kinderen zelfstandig oefenen in Veilig en Vloeiend.
Er is aandacht voor preventie (preteaching) en interventie voor leerlingen die dat nodig hebben. Tijdens de lessen lezen en spelling is er verlengde instructie, evenals bij automatiseren lezen. Daarnaast is er keuzewerk en keuzetijd op de herhaaldagen. En in de software wordt uiteraard ook gedifferentieerd.
Alle leerlingen nemen deel aan de gezamenlijke instructie (volgens het EDI-model) en voor iedereen is er uitdaging. Met deze vorm van differentiatie krijgt elk kind de ruimte om te ontdekken en heeft elke leerling een unieke inbreng tijdens de lessen. We leren van én met elkaar.
Volgen en toetsen
De Veilig leren lezen leerkrachtsoftware ondersteunt de leerkracht bij het geven van de les via het digibord en bij het voorbereiden, plannen en evalueren van de lessen en de resultaten van de leerlingen.
Na elk anker zijn er lettertoetsen, spellingtoetsen en woordleestoetsen. In de leerlingsoftware kunnen de leerlingen oefenen met technisch lezen, spelling, Veilig & vloeiend met spraakherkenning en uiteindelijk ook woordenschat. Met spraakherkenning, waar kinderen zelfstandig (hardop) oefenen, kunnen leerkrachten nu ook de resultaten bekijken van de vorderingen die de leerlingen maken.
Door slimme koppelingen tussen de leerkracht- en leerlingsoftware ondersteunt Veilig leren lezen Zoem-versie optimaal. Op basis van de gegevens in de leerkrachtsoftware kan de leerkracht het onderwijs zelf inrichten en instructie op maat geven.
5 USP’s over de methode
• Leeshonger opwekken
• Eén leergemeenschap
• Hoofdrol leerkracht
• Ankergericht werken
• Club van Zoem
Inspiratie
Leesvaardigheid en leesmotivatie is én-én in plaats van of
Het stap voor stap en geïntegreerd werken aan leesvaardigheid in een rijk netwerk van kennis, taal en woorden legt een stevige basis voor de leesmotivatie van kinderen.
De club van Zoem; één leergemeenschap
De nieuwe Zoem-versie benadrukt de verbinding tussen álle leerlingen. De klas is één leergemeenschap. Lees meer.
Media
Veilig leren lezen Zoem-versie - Juf Latifa en juf Jill pakken uit
Juf Latifa en juf Jill onthullen het lesmateriaal van Veilig leren lezen Zoem-versie. Deze leerkrachten van groep 3 kijken naar de opbouw van Veilig leren lezen Zoem-versie en hun eigen rol in de methode.